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校本課程——《鳳翔雕塑》教學(xué)記錄

《鳳凰雕塑》

扶風(fēng)彩塑是四川省德陽(yáng)市扶風(fēng)縣的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。 當(dāng)?shù)厝艘卜Q其為泥貨。 扶風(fēng)縣位于龍游平原東部。 境內(nèi)出土的春秋戰(zhàn)國(guó)及漢唐墓葬均有雕塑隨葬品，足見(jiàn)其雕塑工藝源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。 當(dāng)?shù)厝速?gòu)買雕塑放在家中，祈求子孫、保佑生命、辟邪、安宅、帶來(lái)祝福。 柳營(yíng)村的彩繪泥人名聲大噪，世代相傳。 它們已成為中國(guó)民間藝術(shù)的特色作品，在國(guó)外享有盛譽(yù)。 扶風(fēng)雕塑吸收了唐代雕像、年畫(huà)、剪紙、版畫(huà)等圖案。 其夸張的造型、鮮艷的色彩深受人們喜愛(ài)。

教材分析

歷史已進(jìn)入21世紀(jì)。 我們高中生中，大部分都會(huì)玩電子游戲、筆記本游戲。 他們很少有人知道如何制作和使用民間玩具。 他們大多數(shù)都知道變形金剛和奧特曼，了解民間藝術(shù)泥塑彩繪教程，比如門神和兔子大師的就更少了。 從教育的角度來(lái)看，引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)民間藝術(shù)，實(shí)際上是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一種文化現(xiàn)象，讓他們了解中國(guó)勞動(dòng)人民，了解中國(guó)勞動(dòng)人民在艱苦的生產(chǎn)生活環(huán)境中的甜蜜精神。 和慷慨的精神。 在此背景下，我們選擇了具有四川民間藝術(shù)特色的扶風(fēng)雕塑作為校本課程，對(duì)藝術(shù)課進(jìn)行補(bǔ)充。

學(xué)業(yè)狀況分析

學(xué)習(xí)民間藝術(shù)知識(shí)是培養(yǎng)中學(xué)生審美興趣的重要手段。 中四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了基本的審美判斷力。 他們思維活躍，想象力豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。 在民間藝術(shù)作品中，色調(diào)是民間演員與觀眾對(duì)話的一種特有的文化語(yǔ)言。 了解這些藝術(shù)語(yǔ)言可以激發(fā)中學(xué)生強(qiáng)烈的研究和探索精神。 爆發(fā)出中學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的熱愛(ài)和對(duì)弘揚(yáng)民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解扶風(fēng)雕塑的腰線和色彩的裝飾特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其表現(xiàn)手法的多樣性，用吉祥圖案裝飾“鳳祥雕塑”素樸的作品。

過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)物、傳說(shuō)的講解、分析、欣賞，引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的興趣。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的興趣，激發(fā)中學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的熱愛(ài)、對(duì)弘揚(yáng)民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)講解、實(shí)物分析、圖解欣賞，了解扶風(fēng)雕塑的分類和色彩特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：制作并裝飾十二生肖手鏈，其腰線和顏色可以代表吉祥。

教學(xué)過(guò)程

（展示“鳳翔雕塑”吊虎）

1、班主任問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這樣的玩具嗎？ 好玩嗎？

2、組織交流：請(qǐng)欣賞它的形狀和顏色，并談?wù)勊o你帶來(lái)的直觀體驗(yàn)。

教學(xué)現(xiàn)狀及意向：

這樣的對(duì)話式引導(dǎo)可以更好地讓中學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 “鳳翔雕塑”懸虎結(jié)合學(xué)科設(shè)計(jì)，既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又便于中學(xué)生直觀體驗(yàn)。

講課過(guò)程中，當(dāng)老師拿出“鳳翔塑像”懸虎時(shí)，中學(xué)生們頓時(shí)被這件民間藝術(shù)作品所吸引，紛紛舉手提問(wèn)。 有中學(xué)生問(wèn)：這位老師是什么樣的形象？ 這是面具嗎？ 這些是由什么制成的？ ETC。

教學(xué)現(xiàn)狀及意向：

通過(guò)探索和學(xué)習(xí)，中學(xué)生從扶風(fēng)雕塑中理解了生命的內(nèi)涵。 引導(dǎo)中學(xué)生初步了解“鳳翔雕塑”作品。 因?yàn)閷?duì)于一件雕塑作品來(lái)說(shuō)，中學(xué)生首先要理解它，但必須知道為什么會(huì)這樣。 能夠?qū)W習(xí)、繼承、創(chuàng)造更好。

聽(tīng)課時(shí)，有中學(xué)生提出指責(zé)：老師，這個(gè)扶風(fēng)雕塑怎么會(huì)是玩具呢？ 這時(shí)候說(shuō)起民間玩具的由來(lái)，中學(xué)生聽(tīng)得懂了，但也有中學(xué)生感嘆我們今天的生活真幸福。

教學(xué)現(xiàn)狀及意向：

通過(guò)這兩次探究活動(dòng)，引導(dǎo)中學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一步步發(fā)現(xiàn)扶風(fēng)雕塑所用線條和色彩的特點(diǎn)，解決教學(xué)要點(diǎn)在趣味活動(dòng)中的全面掌握。

在游戲中，中學(xué)生們感受了扶風(fēng)雕塑的色彩特點(diǎn)，覺(jué)得“鳳翔雕塑”的用色很有代表性，具有鮮艷、厚實(shí)、濃郁、鮮明的特點(diǎn)。 凸顯濃郁的民族情感和審美特征，進(jìn)而營(yíng)造出民間藝術(shù)色調(diào)的吉祥氛圍。 甚至有中學(xué)生指出：“原來(lái)紅色和綠色也很漂亮?！?/p>

教學(xué)現(xiàn)狀及意向：

通過(guò)借鑒扶風(fēng)雕塑的方式，形成和吸收扶風(fēng)雕塑的優(yōu)秀特點(diǎn)，激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，讓中學(xué)生真正體驗(yàn)到一切在群眾中形成的最大智慧。 . 扶風(fēng)雕塑既然是最流行的藝術(shù)，蘊(yùn)含著最豐富的智慧。 通過(guò)學(xué)習(xí)，中學(xué)生可以開(kāi)發(fā)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

看泥塑彩繪教程，中學(xué)生的創(chuàng)作多精彩??！

課堂評(píng)價(jià)

組織中學(xué)生互相評(píng)價(jià)：

1、展示中學(xué)生作品。

2、組織中學(xué)生交流這部作品，您有什么樣的感受？ 作者是如何讓你有這樣的感覺(jué)的？ 作者想表達(dá)什么？

3.總結(jié)。

教學(xué)現(xiàn)狀及意向：

這一環(huán)節(jié)除了樹(shù)立中學(xué)生的自信心外，還鍛煉了中學(xué)生有目的地評(píng)價(jià)自己和他人作品的能力。

中學(xué)生在這節(jié)課上表現(xiàn)非常出色。 不管自己的作品是什么，他們都可以大膽地走上講臺(tái)展示自己的作品，也可以好好傾聽(tīng)和思考朋友的評(píng)論。

排版設(shè)計(jì)

扶風(fēng)雕塑

腰線豐富多變，色彩淡雅厚重，極具代表性

熱烈吉祥的慶典

教學(xué)反思

本課程屬于“建模與表達(dá)”領(lǐng)域。 目的是讓中學(xué)生了解扶風(fēng)雕塑是我國(guó)民間藝術(shù)的一種書(shū)法，了解扶風(fēng)雕塑的裝飾特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用扶風(fēng)雕塑的裝飾技法，大膽表達(dá)自己的生活情懷。 對(duì)扶風(fēng)雕塑進(jìn)行改動(dòng)或添加繪畫(huà)，會(huì)激發(fā)中學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

在這節(jié)課之前，我通過(guò)充分的策劃，帶領(lǐng)中學(xué)生認(rèn)識(shí)了植根于農(nóng)村或城鎮(zhèn)的“最生動(dòng)、最豐富”、“最簡(jiǎn)單、最樸素”的本土美術(shù)作品。 在欣賞扶風(fēng)雕塑時(shí)，以手引導(dǎo)欣賞作品，力求總結(jié)特點(diǎn)，然后通過(guò)觀察、探究、實(shí)踐、交流等方式，學(xué)畫(huà)《鳳翔雕塑》。 因此，注重運(yùn)用民間藝術(shù)的腰線、圖案、色調(diào)特征。

通過(guò)本課的教學(xué)，我認(rèn)為：

1、班主任在日常生活中要注意多方面知識(shí)的積累，這樣更有利于靈活、精彩地運(yùn)用自己在這些非固定課堂上所學(xué)的知識(shí)，來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)中學(xué)生，讓中學(xué)生信服。

2、中學(xué)生課前要密切關(guān)注中學(xué)生作業(yè)的進(jìn)展情況，及時(shí)提供幫助和指導(dǎo)。 有的中學(xué)生熱情很高，選擇的內(nèi)容過(guò)于寬泛。 的主題。 但在中學(xué)生的探究過(guò)程中，班主任的幫助應(yīng)該是足夠的。

3、課前應(yīng)對(duì)各中學(xué)生的研究有一定的了解，這將有助于你更好地把握時(shí)間，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

梁艷，女，39歲，中共干部，大專學(xué)歷，班主任。 長(zhǎng)春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)藝術(shù)班主任、長(zhǎng)春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)班主任發(fā)展部副主任、上城區(qū)藝術(shù)中心教研組成員、廣東省教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主任、重慶市上城區(qū)主任藝術(shù)家協(xié)會(huì)。 “陜西省教學(xué)能手”、廣東省優(yōu)秀班主任、重慶市模范班主任、“西安市教學(xué)能手”、南京市上城區(qū)“優(yōu)秀班主任”、上城區(qū)“優(yōu)秀班主任”。

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