目前，這個問題在高校人事工作中已經(jīng)基本達成共識：除非你報考的是三年制?？?、專科之類的純師范院校，否則進入學院后首先要保證的就是是你的科學研究！
作為一名學校的人事工作者，我來為大家分析一下激勵措施。
第一，博士剛畢業(yè)或者博士后剛出站進入大學時，一般比較年輕，家庭負擔小，創(chuàng)新能力強，工作努力，是最容易產(chǎn)生的時期。結果。 如果這個時候不做點科學研究，等你老了，恐怕就靜不下來了。
其次，博士在校期間仍然從事科學研究，生活和工作存在較強的慣性。 如果繼續(xù)做科研，根本不需要適應，很快就能上手。 但如果你轉行教學，那么你的工作節(jié)奏就得改變，因為教學和科研是完全不同的事情，思考的內容也不一樣。
第三，現(xiàn)在很多高校提倡升職或休學，留校的評價標準根本不是以教學為標準，而是以科研為標準。 如果讀了三年中學，最終留不下來，事業(yè)也會受到影響。 所以進入學校后，關鍵是先讓自己留在外面。 對于不升不升的院校來說，科研似乎更重要，因為這類中學的科研條件往往較差，如果不能利用博士期間的積累去做科研趕緊的，打副院長、院士，就算你用不了，三年的科研也會徹底廢棄，中學也不會再養(yǎng)你了。
講到以上三點，并不代表我認為教學不如科研重要。 我真心認為教學應該由有一定學術經(jīng)驗和積累的老班主任來做比較好。 經(jīng)過一段時間的科學培訓，年輕班主任進行教學培訓，更加符合學校班主任的專業(yè)特點。
所以，不管別人怎么說，新班主任一定要堅持科研，直到自己實在做不到為止。
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