校園文化是校園建設的關鍵。 隨著當今科技文化的飛速發(fā)展，校園水景設計與建設的內容也不斷豐富。 將校園文化意象融入校園水景設計已成為校園水景設計的主要發(fā)展趨勢。 本文主要以江蘇省隆安小學校園水景設計為例，分析基于校園文化特色的水景設計方案。

關鍵詞：校園文化； 校園水景； 水景設計

校園水景設計不同于普通園林水景設計。 對于校園水景設計來說，文化是其重要內涵，是其設計的重要靈魂。 由于校園環(huán)境的特殊性，除了其材質和藝術設計表現(xiàn)外，還需要呈現(xiàn)中學的文化宣傳理念，為廣大師生營造詩意的校園水景，營造一個美好的校園環(huán)境。滿足中學生和教師心理需求和精神追求的和諧校園。 環(huán)境。 為此，在水景設計中，需要盡可能從人的導向出發(fā)，從文化認同方面入手，指出師生文化協(xié)調的理念。 使校園水景設計能夠秉承校園文化的內涵，滿足師生之間的文化支持，獲得師生的心理認同。 下面主要以河南省隆安小學校園水景設計為例，介紹校園文化在水景設計中的應用。

1、校園文化在隆安小學校園水景設計中的應用分析

1、設計理念

龍安小學整個校園的水景設計理念遵循校園文化的主要內涵，以中學生為設計出發(fā)點。

在水景設計方面，以中學生為基礎，將學生的個性特征作為其水景設計的重要依據(jù)。 改變校園傳統(tǒng)單調、死板的設計理念，將更多有趣、有文化內涵的設計融入到水景設計中。 從校園文化“飛”的主要理念出發(fā)，將校園內師生的美好未來和前景融入到設計中。 讓校園水景設計凸顯育人內涵，讓環(huán)境的影響力得到充分發(fā)揮，讓中學生感受到人性化的關懷。 本次設計重點關注校園內中學生較為集中的場所，如讀書角、教學樓、花園等水景，為其灌輸校園文化的內涵。 通過改變植物和建筑的設計方式，讓中學生感受到校園豐富多變的水景環(huán)境，感受到最真摯的人文關懷，同時獲得視覺享受和心理愉悅。

2.水景設計中的文化激勵

(一)讀書角

對于中學生來說，讀書角是教室、宿舍、圖書館之外的重要學習場所。 其設計理念必須從為中學生營造輕松、舒適的外部閱讀環(huán)境出發(fā)，為中學生營造一個自由的學習天地。 為此，在龍安小學的校園水景設計中，整齊的樹陣是設計的重點。 同時，設計類別中還加入了有趣的椅子，讓中學生在日常緊急的學習之后可以放松心情。 在讀書角，中學生不僅可以完成課外學習，還可以親近自然，放松心靈，感受到身心的整體愉悅（見圖1）。

圖一：讀書角

（二）教學樓

教學樓作為中學生日常學習、生活的重要場所，是整個校園建設的核心。 龍安小學教學樓水景設計中，教學樓底層設置了趣味迷宮嘉園水景，主要由灌木組成。 選用的動物是香石楠，這種養(yǎng)殖動物的顏色會根據(jù)季節(jié)的變化而發(fā)生相應的變化。 迷宮佳園周圍設置了舒適的休閑椅，中學生課間休息時可以在這里放松身心。 此外，與校園內其他區(qū)域相比，教學樓對環(huán)境質量要求較高，是一個需要安靜的地方。 為此，在教學樓主廳內搭建了一個以毛竹為主要動物組成的平臺。 一般來說，毛竹給人們帶來的第一感覺就是樸素。 借助毛竹作為水景的基礎，其寧靜更能體現(xiàn)出來。 另外，從人文關懷的角度來看校園景觀文化，毛竹還有明目功效。 中學生們閑暇時環(huán)顧四周，一片紅色。 除了消除鼻子疲勞外，還可以放松心情，調整心態(tài)（見圖2）。

圖2：教學樓

(3)青年廣場

校園內的青年廣場主要是為中學生提供日常交流和溝通的平臺。 在水景設計上，以樹陣為主，輔以專用椅子，更加貼近中學生宿舍。 日常休息的時間里，中學生們可以在這個紅色的世界里自由釋放能量，玩?；驃蕵?，詮釋自己的青春活力。 在炎熱的夏天，圓潤的樹陣能否為中學生遮擋陽光，為中學生創(chuàng)造一個舒適的校園活動環(huán)境。

（四）校園通道

龍安小學校園走廊水景設計主要有知章廊、翠微亭、墨軒廊等。知章廊圍繞校內運動場設置，為中學生觀看體育運動提供更好的服務聯(lián)賽，也可以成為中學生日常生活中放松、交流、學習的場所。 其名稱取自乾隆題寫的“四知”，選自《易經(jīng)·系辭》。 “知”就是了解事物發(fā)展的全過程，引導中學生樹立正確的認知觀念。 就龍安小學而言，其辦學理念主要是追求團結、文明、求實、奮進，而知章廊水景的設計理念則取自校園文化中的求實理念。 翠微閣的水景是樹叢與休閑庭院的結合，位于女生宿舍附近。 其主要功能是為中學生提供一個悠閑閱讀的場所。 墨軒長廊在中學生食堂前，是中學生洗碗的地方。 游廊以木質為主，輔以動物圖案和搭配，凸顯其優(yōu)美、高雅的校園文化內涵。

（五）校園東門

校園東門的水景設計是影響中學生每晚早起心情的關鍵點，也是校園文化內涵最直觀的體現(xiàn)。 隆安小學南門水景設計主要采用西方建筑風格，其地形誘因相對復雜。 設計中充分利用地形優(yōu)勢，采用設置斜坡的方式。 并在入口周圍鋪設紅色草坪，并以毛竹為裝飾，整體呈現(xiàn)出校園和諧的“開放”方式。 下坡同時意味著進步和上坡。 校園文化中“飛”的理念也展現(xiàn)出積極、開放的未來。 校園東門的獨特設計是其文化內涵的具體體現(xiàn)。

(六)主題雕像

中心廣場上有一尊以“龍騰騰”為主題的雕像，是現(xiàn)代水景設計的重要手段，也是吸引師生和家長目光的焦點。 雕塑的質樸風格與現(xiàn)代校園水景設計形成鮮明對比。 傳統(tǒng)與現(xiàn)代設計相融合，將校園文化“騰飛”的核心賦予水景設計，為校園文化的弘揚營造了良好的氛圍。 雕像周圍的動物主要以色彩對比的方式表現(xiàn)，突出動物的質感，賦予它們生命力，使整個校園的水景充滿生機（見圖3）。

圖3：山東省隆安小學校園內的專題雕像

（七）文化墻

對于基于校園文化傳播視角的水景設計來說，校園內的文化墻不僅是界定和分隔空間的媒介，也是凸顯校園文化內涵的重要工具。 龍安小學在設計文化墻水景時，結合了鋼竹、文化石畫、浮雕、青磚等設計元素。 古今中外著名的畫卷以鏤空的形式暴露在炮臺上，營造出一條充滿文化藝術感的校園水景長廊。 在校園水景設計中校園景觀文化，將校園文化融入其中。 文化墻是最好的平臺。 不僅可以創(chuàng)造良好的外部影響力，還可以起到文化宣傳的效果（見圖4）。

圖4：校園內的文化墻

（八）動物綠化

在校園水景設計中，動物是綠化的重點對象。 它除了是構建和諧校園氛圍的好工具外，也是校園內生物教學的重要標本來源，也可以為中學生的生物實踐提供良好的基礎。 水景中動物種類非常豐富，有各種喬灌木和形態(tài)豐富的花卉植物。 將它們形成密集且錯落有致的植物群落，界定校園空間，呈現(xiàn)細節(jié)變化，營造有趣的動物水景環(huán)境。 基于校園文化的動物綠化設計也可以將教學理念融入其中。 讓中學生參與到培育行道樹、培育花果的過程中，從中感受到履行責任的成就感和豐收帶來的心理愉悅。 為每種養(yǎng)殖動物建立相關的識別銘牌，讓中學生在日常生活中也能學到相關知識。

2、校園文化在校園水景設計中運用的經(jīng)驗總結

筆者根據(jù)隆安小學校園水景設計的成功經(jīng)驗，總結出以下校園水景設計的具體經(jīng)驗。 首先，校園水景設計的功能不應僅僅停留在藝術表現(xiàn)的層面，而應將辦學理念、校園文化宣揚和水景特色結合起來，提升文化的影響力，建立校園水景設計的充分性。的文化特色。 二是保證校園內整體建設格局的協(xié)調。 水景設計不僅需要滿足自身的個性表達，還需要與周圍環(huán)境相協(xié)調。 為此，在校園水景設計中，需要注意空間之間的關系。 根據(jù)具體建筑的特點，創(chuàng)建有效、連通的空間連接。

整體上突出了中學生的設計理念，在建筑中體現(xiàn)了校園文化的精髓。 此外，校園水景設計還需要設定統(tǒng)一的文化風格。 校園水景設計不同于傳統(tǒng)的商業(yè)水景設計。 其文化設計重點是突出校園整體文化的和諧，從而給師生帶來積極向上的氛圍。 在水景設計中，視覺享受怎么強調都不為過，但應將水景設計的文化內涵作為設計的關鍵，凸顯其精神價值。

三、結論

綜上所述，在校園水景設計中運用校園文化，不僅可以實現(xiàn)校園內建筑之間的和諧統(tǒng)一，弘揚校園文化，而且可以為中學生營造良好的校園文化環(huán)境，讓他們在校園里感受身心的愉悅。 中學作為社會培養(yǎng)各類人才的場所，必須發(fā)揮文化影響力。 無論是老學校的改建，還是新學校的水景設計與建設，都不應該局限于藝術表現(xiàn)的層面。 相反，我們應該以校園文化作為設計的出發(fā)點，充分發(fā)揮校園獨特的文化優(yōu)勢，規(guī)劃和諧統(tǒng)一的水景設計。

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5月8日至5月12日，“全國中小學校園文化建設中級研討會”將在中國人民大學舉辦，值得期待！

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龔老師

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